معلومات

تقنية منتسوري

تقنية منتسوري


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

طريقة مونتيسوري هي نظام التعليم التربوي الذي اقترحته المدرس الإيطالي والطبيبة والعالمة ماريا مونتيسوري (تم تطبيق النظام منذ عام 1906).

تعتمد المنهجية على النهج الفردي للمعلم تجاه الطفل: يختار الطفل ، طوال فترة التدريب بالكامل ، المادة التعليمية ومدة الدروس ، ويتطور في إيقاعه واتجاهه.

يكمن جوهر طريقة مونتيسوري في التركيز على الاحتياجات وقدرة الجميع ، وتشجيع الرغبة في المشاركة في حياة البالغين. شعار هذا النهج هو: "ساعدني على القيام بذلك بنفسي".

عندما تظهر أو تظهر ظاهرة جديدة في مجتمع يختلف اختلافًا جوهريًا عن المعايير المقبولة بشكل عام ، فإنها تتضخم على الفور مع الشائعات والأساطير ، نظرًا لعدم وجود معلومات كافية عنها. حدث الشيء نفسه مع علم أصول التدريس في مونتيسوري ، والذي بدأ في التطور في روسيا في التسعينات.

كان على المعلمين الذين يعملون بالطريقة الجديدة التغلب على سوء الفهم والتحيزات من المسؤولين وأولياء الأمور وزملائهم. لذلك ، يمكن للأشخاص الذين يقدمون نهجًا جديدًا لتربية الأطفال أن يظلوا هادئين ويستمرون في العمل لإثبات حق الطريقة في الوجود من ثمار العمل. دعونا ننظر في ماهية علم مونتيسوري ، وفي الوقت نفسه سنكشف عن بعض الخرافات حول ذلك.

علم التربية مونتيسوري هو فقط للأطفال المتخلفين عقليا. ليس بالتأكيد بهذه الطريقة. بدأت ماريا موتيسوري حياتها الطبية عام 1896. كان مرضاؤها الأوائل بالفعل يعانون من تأخر في النمو. مع ملاحظة الأطفال ، توصلت ماريا إلى استنتاج مفاده أنه بالنسبة لجميع الأطفال ، أولاً وقبل كل شيء ، هناك حاجة إلى بيئة نامية خاصة ، حيث ستنعكس المعرفة حول العالم من خلال المعايير. بدأ مونتيسوري في دراسة العمل العلمي للأطباء النفسيين الفرنسيين إدوارد سيغوين وغاسبارد إيتارد. ونتيجة لذلك ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن التخلف العقلي هو مشكلة تربوية أكثر من كونها مشكلة طبية. ماريا مونتيسوري ، على أساس أعمال إدوارد سيغوين وتجربتها الخاصة ، تطور أسلوبها الفريد في العمل مع الأطفال الذين يعانون من التأخير. في وقت لاحق بدأت في دراسة التربية للعمل مع الأطفال الأصحاء. بدأ مونتيسوري في تقديم منهجه في عام 1906. تم تأكيد فرضيتها حول إمكانية نمو الطفل الذاتي في الممارسة. تؤثر أساليب ماريا مونتيسوري بشكل إيجابي على ديناميكيات نمو الأطفال المتخلفين عقليًا والأصحاء وحتى الموهوبين. يفهم الطفل المادة بسرعته الخاصة ، والمعلم الذي يعمل وفقًا لنظام مونتيسوري يساعده في ذلك. كل نهج فردي هو المبدأ الرئيسي للطريقة المذكورة.

التعلم المبكر هو هدف تعليم منتسوري. في المجموعات ، يتم تغذية اهتمام الطفل بالفصول باستمرار ، ويتعلم الطفل بفرح. لذلك ، يبدأ العديد من الأطفال في الكتابة والقراءة في وقت مبكر جدًا. لكن الهدف ، من وجهة نظر ماريا مونتيسوري ، هو تحقيق قدرات الطفل المحتملة ، وتعليم الاستقلال ، والثقة بالنفس.

علم أصول التدريس في مونتيسوري ليس رسميًا ؛ فهو ليس بديلاً كاملاً عن التدريس المقبول بشكل عام. نعم إنه كذلك. تقنية مونتيسوري خارجة عن البرمجة. تم تطوير نهج فردي لكل طفل ، مع مراعاة الاحتياجات والإمكانيات. بالإضافة إلى ذلك ، لا يحاول المعلم التدريس والتعليم ، لكنه يهيئ الظروف للوفاء الكامل باحتياجات الطالب. ينغمس الطفل تمامًا في النشاط. في سن 4-5 سنوات ، يقوم الأطفال الذين يدرسون باستخدام هذه الطريقة بالقراءة والكتابة ، في عمر 6-7 سنوات ، يقومون بسهولة بإجراء عمليات حسابية بأرقام متعددة الأرقام ، ويقومون بإعداد التقارير. يتعلم خريجو مونتيسوري بسهولة ويمكنهم العمل بشكل مستقل.

نشأ نظام مونتيسوري في إيطاليا ولا يناسب أطفال الفضاء ما بعد السوفييتي. لمدة سبعين سنة ، نشأوا فينا "رجل سوفيتي" ، عاقبونا على القدرة على التفكير المستقل ، وحرماننا من الفردية. ثم نشأت هذه الأسطورة. في الاتحاد السوفياتي ، تم إغلاق مدارس مونتيسوري (بدأت روضة الأطفال الأولى وفقًا لنظام مونتيسوري العمل في عام 1913 ، وفي عام 1926 حظرت مفوضية التعليم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية استخدام منهجية مونتيسوري) لأن منهجية مونتيسوري كانت غريبة على الثقافة السوفيتية. في الواقع ، هذه التقنية هي خارج الحدود والنظام الاجتماعي السياسي ومستوى الثقافة والعقلية والاتفاقيات المفروضة الأخرى. تم إنشاؤه واختباره على الأطفال من جنسيات مختلفة. وهو مخصص للأطفال في جميع أنحاء العالم ، أولاً وقبل كل شيء ، أن يشعروا بالحرية من أي اتفاقيات وحواجز.

مونتيسوري هي بيئة مصطنعة مشبعة بأشياء لا يمكنها تعليم الطفل العيش في العالم الحقيقي. علم التربية من ماريا مونتيسوري هو علم التربية البيئية. لا توجد وسائل تعليمية أساسية مألوفة لنا جميعًا: سبورة ، مكتب ، كتاب مدرسي. لكن التركيز ينصب على مجموعة متنوعة من المواد التعليمية المساعدة ، كلاسيكية وعصرية ، قادرة على تلبية احتياجات الطفل في دراسة العالم من حوله ، للمساعدة في اكتساب مهارات القراءة والكتابة والرياضيات وتنمية المهارات الحركية الدقيقة والذاكرة وتركيز الانتباه والتفكير الإبداعي ، الخيال ، والمشاعر الحسية ، وكذلك إتقان القدرة على العمل مع المواد. بالإضافة إلى ذلك ، يتعلم الطفل أن يفكر بشكل مستقل وأن يختار بنفسه ، وأن يكون مسؤولاً عن نفسه ، وأن يحسب آراء الآخرين. هذه المعرفة والقدرات والمهارات ستكون مفيدة له في الحياة الاجتماعية.

في علم أصول التدريس في مونتيسوري ، لا يوجد إبداع ، ولا يتم منح أي وقت تقريبًا للرسم والموسيقى وما إلى ذلك ، ويتم فقط العمل باستخدام المواد وفقًا للقواعد المحددة. لا ليس كذلك. يفعل الأطفال كل شيء ليس بتوجيه من المعلم ، ولكن بناءً على احتياجاتهم الخاصة: يرسمون ، ينحتون ، إلخ. بالإضافة إلى ذلك ، تقام دروس الموسيقى في مجموعات ، حيث يتم استخدام لحظات الغناء والرقص واللعب للأطفال. من خلال العمل مع المواد التعليمية ، يظهر الأطفال الإبداع - بعد كل شيء ، يظهر المعلم فقط خوارزمية العمل من أجل عمل الطفل المستقل الإضافي.

من المستحيل العمل في وقت واحد مع الأطفال من مختلف الأعمار. الأكبر سنا سوف تسيء إلى الأصغر سنا أو تنحني إلى مستواها. يدرس الأطفال من مختلف الأعمار في مجموعات. تعتمد التقنية على هذا. مجموعة مونتيسوري هي نموذج أولي لعائلة حيث يساعد الشيوخ كبار السن (بعد كل شيء ، الأطفال في العائلة هم أيضًا من مختلف الأعمار وهذا لا يتعارض مع نمو كل طفل). هذا حافز إضافي للتعليم الذاتي للطلاب الأكبر سنا. بعد كل شيء ، من أجل إظهار ، تعليم شخص أصغر سنًا ، أنت بحاجة إلى معرفة ومهارات معينة. ويحب الأطفال دور "المعلم". بالإضافة إلى ذلك ، يصبح سلوك الرفيق الأكبر في عملية التعلم نموذجًا للصغار. يتعلم الطفل لعب أدوار اجتماعية مختلفة ، وليس الدخول في صراعات ، وهذا يثري تجربته الاجتماعية.

لا يلعب الأطفال في مجموعات مونتيسوري. لا يُنكر اللعب في طريقة مونتيسوري على هذا النحو - فهذا يعني عملية معرفة العالم. يحب الأطفال فعلًا ما يفعله الكبار في الحياة اليومية: غسل الأطباق (تقليد أمي) ، وطرق المسامير (كما يفعل أبي) ، واللعب بالأدوات المنزلية (القدور والمقالي ، وما إلى ذلك) ، والشعور بانخراطهم في شخص بالغ ذي معنى أنشطة. في الوقت نفسه ، يطور الطفل المسؤولية والاستقلالية واحترام الأشياء. من ناحية أخرى ، يحاول البالغون نقل الطفل إلى عالم الألعاب ويتساءلون لماذا يشعر الأطفال بالملل بهذه السرعة. بالطبع ، يحتاج الطفل إلى ألعاب ، ولكن فقط للراحة من النشاط الرئيسي. لذلك ، في مدارس مونتيسوري هناك أيضًا زوايا بألعاب عادية.

يعاني أطفال مونتيسوري من ضعف في الكلام ، لأن المعلم لا يتحدث إلا القليل. في الفصل الدراسي ، يتم تخصيص قدر كاف من الوقت لتطوير الكلام. يقوم المعلم أيضًا بتقديم عروض تقديمية مختلفة ، ويتحدث بشكل مجازي ، ويحاول توسيع آفاق ومفردات الأطفال. ثم يحاول الطفل إعادة إنتاجه. تجربة التحدث أمام الجمهور ، التي يحصل عليها الطفل في مجموعات ، تساعده على الشعور بثقة أكبر ، وتوسع آفاقه ، وتعلمه التعبير عن أفكاره بوضوح.

لم تحب ماريا مونتيسوري القصص الخيالية ، لذلك لم تقرأها للأطفال. انها حقيقة. في ذلك الوقت في إيطاليا ، كانت القصص الخيالية غريبة نوعًا ما: لم يكن لديهم نهاية سعيدة ، وكان هناك القليل من اللطف. لذلك ، أعطت مريم تفضيلًا للقصص حول أسرار الطبيعة والنباتات والحيوانات ، حول تطور العالم ، والتي كانت تستند إلى حقائق علمية. في ثقافتنا ، تعلم القصص الخيالية الكثير ، فهي لطيفة ومشرقة ، وبالتالي يتم استخدامها أيضًا في الفصل الدراسي جنبًا إلى جنب مع القصص العلمية. هذا لا ينتهك مبادئ التربية مونتيسوري.

لا يتعلم أطفال مونتيسوري مهارات التنشئة الاجتماعية ، لأنهم غالبًا ما يتعلمون بشكل مستقل. تظهر الممارسة أن هذا ليس هو الحال. يصبح الطفل ، الذي يمارس هذه الطريقة ، أكثر اجتماعية ومتوازنة وودية ، يتكيف بسرعة مع بيئة غير مألوفة ، حيث يكتسب الأطفال خبرة في مختلف الاتصالات والأنشطة الاجتماعية.

من ناحية ، يتصرف الأطفال في الفصل الدراسي بطريقة صحيحة بشكل غير طبيعي ، مثل الأطفال المدربين بشكل خاص. من ناحية أخرى ، في مدارس مونتيسوري هناك حرية كاملة ، لا توجد قواعد. وصفت ماريا مونتيسوري هذا بأنه "حرية الانضباط". في الفصل الدراسي ، يمكنك القيام بأي شيء لا يؤذي الأطفال الآخرين والبيئة. خلاف ذلك ، هناك حرية كاملة للعمل ، واستخدام تقنيات مونتيسوري يجعل الأطفال "الدفيئة" ، مما يعقد التكيف في العالم المفتوح. لفضح هذه الأسطورة ، يكفي رسم تشابه مع حديقة الخضروات. ينبت الشخص النباتات في نافذة ، محميًا بمكان خفيف ودافئ. بعد زرع البراعم على الأرض ، تتجذر بنجاح. ولكن إذا تم زرع النبات في الأصل في الأرض ، فمن الممكن أن يصبح أقوى ، ولكن لا تتحمل جميع النباتات مشقات اللحظات الأولى من الحياة. هكذا هو الحال مع الأطفال. من خلال تربيتهم وفقًا لطريقة مونتيسوري ، يقوم المعلمون بالفعل بإعدادهم للحياة ، حيث يخرج الأطفال أقوى ، وعلى استعداد لمواجهة الصعوبات.

إن استخدام تقنيات مونتيسوري يجعل الأطفال "دفيئة" ، مما يعقد تكييفهم في العالم المفتوح. من خلال تربيتهم وفقًا لطريقة مونتيسوري ، يقوم المعلمون بالفعل بإعدادهم للحياة ، حيث يخرج الأطفال أقوى ، وعلى استعداد لمواجهة الصعوبات.


شاهد الفيديو: تقنية مونتيسوري: أتعلم التخطيط باستخدام الرمال Graphisme: Jeux montessori (يونيو 2022).


تعليقات:

  1. Kebar

    انا أنضم. كان ومعي.

  2. Arashisho

    لا

  3. Kavian

    ليس من الواضح ، أنا لا أجادل

  4. Tarick

    أنا أعتبر، ما هو موضوع مثير جدا للاهتمام. أقترح الجميع المشاركة في المناقشة بشكل أكثر نشاطًا.



اكتب رسالة